SEJARAH DAN ALIRAN LINGUISTIK

Pada mulanya studi linguistik hanya ada tiga tahap perkembangan, yaitu tahap spekulasi, tahap obeservasi dan klasifikasi, dan tahap perumusan teori. Pada tahap spekulasi para ahli linguistic hanya pada rekaan dari mitos-mitos dongen saja tanpa ada data empiris. Pada tahap obeservasi dan klasifikasi para ahli mulai melakukan pengamatan dan mengelompokkan terhadap bahasa yang diamati. Sedangkan pada tahap perumusan teori para ahli mulai membuat teori berdasarkan data yang telah diamati dan dikelompokkan.

LINGUISTIK TRADISIONAL

Perkembangan ilmu linguistic ini berawal dari masa Yunani hingga pada sekitar akhir abad ke-19

A.    ZAMAN YUNANI

Zaman Yunani ini mempunyai masa yang sangat panjang kurang lebih 600 tahun. Masalah pokok yang dipertentangkan oleh para ahli linguistic yaitu pertentangan antara fisis (bersifat alami) dan nomos (bersifat konvensi), dan pertentangan antara analogi dan anomali. Bahasa bersifat fisis maksudnya yaitu bahasa mempunyai hubungan asal-usul, sumber prinsip-prinsip abadi dan tidak dapat digantikan di luar manusia itu. Kelompok yang mendukung yaitu kelompok naturalis yang berpendapat setiap kata yang diucapkan mempunyai hubungan benda yang ditunjuk.sedangkan bahasa bersifat nomos yaitu makna bahasa bersal dari tradisi atau kebiasaan.

INTERFERENSI BAHASA IBU TERHADAP BAHASA ARAB PADA MAHASISWA JURUSAN BAHASA ARAB REGULER A ANGKATAN 2010

BAB I

PENDAHULUAN

Istilah interferensi tidak akan lepas dari integrasi, karena merupakan dua topik dalam pembahasan sosiolonguistik sebagai akibat dari pemakaian dua bahasa atau lebih yang berbeda didalam masyarakat multilingual. Pemakaian dua bahasa atau lebih maka akan ada campur kode ataupun alih kode dalam penggunaan bahasa dalam berinteraksi dengan kelompok lain. Dalam interferensi terdapat kesalahan struktur dari kaidah bahasa yang digunakan dengan kaidah bahasa lain. Tingkat kesalahan dalam penggunaan dua bahasa atau lebih dalam satu percakapan adalah sesuai dengan tingkat penguasaan bahasa pada masyarakat tutur tersebut. Semakin baik penggunaan bahasa keduam, semakin sedikit tingkat kesalahannya, karena digunakan sesuai dengan kondisi dan sutuasi. Sedangkan penguasaan bahasa kedua oleh masyarakat tutur kurang baik, maka akan semakin banyak kesalahan kaidah dalam bahasa yang digunakan.

Mahasiswa yang memilih jurusan bahasa dan sastra Arab tentunya menguasai bahasa Arab sebagai bahasa keduanya (B2). Tentunya seluruh mahasiswa jurusan bahasa dan sastra Arab menguasai bahasa Arab sebagai B2nya, tapi dengan tingkat kemampua yang berbeda-beda. Ada yang B1 dengan B2 sama mahirnya, ada pula yang B2 kurang mahir, sehingga penggunaan B1 lebih dominan disbanding B2.

Penulisan makalah ini untuk mengetahui interferensi B1 terhadap B2 dalam interaksi di kelas. Sample yang saya gunakan yaitu mahasiswa regular A angkatan 2010

المقالة العلمية

باب الأول

المقدمة

1.1   الخافية البحث

التوحيد هو الركيزة الأساسية للأمة الإسلامية في كل عمل العبادة. العبادة هي وسيلة التقرب إلى الله سبحانه وتعالى. التوحيد هو أهم للحصول للرضاة الله وهو وصيلة أن يقبل أو يترك عمل العباد خادمة.
بلاد الإندونيسيا هو الدولة التي عدد أكثر المجتمع في العالم و انتشر الإسلام من سابنج إلى ميروكي. ويتأثر دين الإسلام في إندونيسيا من التقاليد والطقوس من مختلفات ديانات.لأنه قبل دخول الإسلام إلى الإندونيسيا، الدين هندو والبوذي أول يدخولون إلى اندونيسيا. منذ فترة طويلة الهندوسية والبوذية التي تبناها الثقافة الاندونيسية. في جزيرة جاوى أكثر الثقافةها اليسكنون في جميع الجزر الإندونيسيا العامة وجميع الجزر الجوي الخاص من المشاكل المذكورة أعلاه أن الدين الإسلامي تلقائيا في جزيرة جاوة في طقوس دينية معينة تتأثر الهندوسية والبوذية الطقوس الدينية.
أفهم العقيدة الصحيحة ، ثم إننا لن تغرق في أخطاء العادي بسبب اختلاط الطقوس الدينية التي يجب أن تكون خالية من أفعال الطقوس الدينية الأخرى. إذاً  أنَّ العبادة وفقا لتوجيهات النبي محمد صلى الله عليه وسلم.

Kemukjizatan Al-Quran

I.                  PENDAHULUAN

Al-Qur`an sebagai kitab samawi terakhir yang diberikan kepada Muhammad SAW sebagai penuntun dalam rangka pembinaan umatnya sangatlah fenomenal. Lantaran di dalamnya sarat nilai-nilai yang unik, pelik dan rumit sekaligus luar biasa. Hal ini lebih disebabkan karena eksistensinya yang tidak hanya sebagai ajaran keagamaan saja, melainkan ajaran kehidupan yang mencakup total tata nilai semenjak hulu peradaban umat manusia hingga hilirnya.

Diantara nilai-nilai tersebut adalah pada aspek kebahasaannya, isyarat-isyarat ilmiyah dan muatan hukum yang terkandung didalamnya. Saking pelik, unik, rumit dan keluar biasanya tak pelak ia menjadi objek kajian dari berbagai macam sudutnya, yang darinya melahirkan ketakkjuban bagi yang beriman dan cercaan bagi yang ingkar.

TES OBJEKTIF DAN URAIAN PELAJARAN BAHASA ARAB

PENDAHULUAN

I.1 Latar Belakang

Pembelajaran merupakan proses yang tertata mulai dari perencanaan, pelaksanaan, hingga evaluasi.seluruh tahap itu harus dilakukan oleh seorang pengajar. Karena pengajar atau guru merupakan pelaku (subjek) dalam pembelajaran dan siswa sebagai objek, maka seorang guru harus yang melaksanakan proses tersebut. Dan sudah menjadi barang tentu, proses tersebut harus melibatkan siswa secara aktif

Terlebih pada tahap evaluasi, tahap ini sangatlah diperlukan. Setelah seorang guru melakukan perencanaan, dan melaksanakannya, untuk mengetahui tingkat keefektifan dan kepahaman siswa pada suatu materi harus diuji dengan cara evaluasi. Salah satu bentuk evaluasi adalah tes.

Dengan tes ini seorang guru dapat mengetahui tingkat kepahaman siswa dalam memahami materi yang telah diajarkan dan keefektifan guru dalam mengajarkan suatu materi.

Bentuk tes dalam pelajaran bahasa dapat dibuat dua macam yakni objektif dan uraian. Maka dari itu penyusun makalah akan berusaha menjelaskan keduanya.

I.2 Tujuan

Adapun tujuan dari penyusunan makalah ini dimaksudkan agar memberi kepahaman kepada calon guru tentang dua bentuk tes dalam pengajaran bahasa yang semoga dapat diterapkan dikemudian hari.

Perencanaan Pembuatan Tes Bahasa

PENDAHULUAN

1.1  . LATAR BELAKANG

            Melihat fenomena yang kebanyakan terjadi, bahwasannya murid atau pelajar yang mempelajari bahasa asing dalam hal ini bahasa arab sangat sulit untuk bisa memahami dengan betul makna dan tujuan bahasa tersebut, sehingga mereka semua tidak bisa menerapkan hasil pembelajaran tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Memang tidak bisa dipungkiri belajar bahasa arab merupakan suatu kesulitan tersendiri, tidak lain karena kita dihadapkan dengan adanya bahasa ibu yang sudah dipergunakan sejak lahir, setiap hari dan setiap saat. Untuk bisa memahami bahasa arab perlu tahapan-tahapan yang prosesnya sangat lama dan dalam tahapan tersebut membutuhkan proses pendidikan yang continue sekaligus terarah. Tahapan tersebut antara lain adalah tahap pengenalan, pendengaran, pengucapan, dan pembiasaan. Masalah yang lain adalah bahasa arab itu berbeda dengan bahasa ibu yakni dalam hal segi-segi suara, kosakata, tata kalimat dan tulisan, sehingga si pembelajar harus bejuang untuk memahami perbedaan tersebut dengan detail.

BAB I

Pendahuluan

1.1 Latar Belakang

Guru bukan lagi dipandang sebagai seuatu pekerjaan, melainkan suatu profesi. Guru sebagai profesi menuntut adanya suatu undang-undang profesi keguruan. Undang-undang tersebut diatur dalam undang-undang nomor 14 tahun 2005.

Guru sebagai suatu profesi tentu saja memiliki suatu kode etik yang harus dipatuhi dan tidak boleh dilanggar. Selain kode etik, guru memiliki pula kompetensi yang harus dikuasainya. Sehingga profesi guru ini bukanlah suatu profesi yang asal-asalan. Asal mengajar, asal mendidik, asal memberikan materi dan lain-lain. Guru yang professional memiliki pendidikan dan keahlian khusus dibidang kependidikan, sehingga tidak sembarangan orang mampu mengemban profesi keguruan

1.2 Tujuan Penulisan

1.      Mengetahui pengertian guru profesional

2.      Mengetahui kode etik guru

3.      Mengetahui kompetensi yang harus dikuasai seorang guru progfesional

الشعر

عادلة لانك

الشاعر : نوغراها

أنا تغمض عينيك
أنا مواجهة المستقبل
أنا نفسي سلة
في نجاح
في القتال حرق روح
جميلة السلام
بلدي

أفتح عيني
بل الحقيقي
غيوم الدم
هيئة يتمرغون
أنقاض المنازل في
هل أنت من العدل لنا؟
هذه هي المحاكمة أو إهانة؟

حاولت الحصول حتى مع عدم وجود
وطريقة الربط
أنا رفع اليد السوداء
أنا وأنا الهواتف إزميل اسمه
ببطء ولكن بثبات
ارتفاع من تدمير بلدي

E-Learning

1.        Pendekatan E-learning

E-learning menjadi salah satu media pembelajaran yang sudah tidak asing lagi di telinga kita. Disaat zaman telah berkembang, teknologi sudah semakin maju, dimana tidak ada lagi sekat dan celah antara ruang dan waktu. Dahulu, interaksi antara pendidik dan peserta didik hanya bisa dilakukan dua arah, dengan cara bertatap muka langsung. Hal ini pastinya dibatasi ruang dan waktu.

Namun sekarang belajar sudah semakin mudah, dengan pembelajaran berdasarkan pendekatan e-learning. Sebuah pendekatan pembelajaran berbasis elektronik. Dimana tidak perlu lagi adanya tatap muka antara pendidik dengan peserta didik.